下面是小编为大家整理的专家培训交流材料（范文推荐）,供大家参考。
专家培训交流材料 时间
2010 年 10 月 13 日，
地点
兰州十四中
教科专家
陈作明 主题
数学的课堂教学 内容：
第一部分
学习与认识课程标准 中国的数学教育有悠久的历史， 早在西周时期， 数学已作为“六艺”之一， 成为专门的学问， 唐初国子监增设算学馆， 设有算学博士和助教， 使用李淳风等编纂注释的《算经十书》 为教材； 近现代的初等数学教育， 可以说是在晚清(1 903)颁布癸卯学制,废除科举,兴办小学、 中学后才开始的。
当时小学设算术课， 中学设数学课（包括算术、 代数、 几何、 三角、 簿记）
修订课标， 数学是研究数量关系和空间形式的数学。
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数学的定义 数学主要的学科首要产生于商业上计算的需要、 了解数字间的关系、 测量土地及预测天文事件。
这四种需要大致地与数量、 结构、 空间及变化(即算术、 代数、几何及分析)等数学上广泛的子领域相关连著。
除了 上述主要的关注之外， 亦有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：
至逻辑、 至集合论(基础)、至不同科学的经验上的数学(应用数学)、及较近代的至不确定性的严格学习。
2. 对数学“四基” 的认识 课程适应社会生活和进一步发展必需的数学基础知识， 基本技能， 基本思想， 基本活动经验。
重点看数学活动经验是什么， 它的特征：
主体性， 实践性， 发展性，多样性。
学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的有个性特征的感性认识，情感体验以及数学意识。
四基教学要达到掌握知识、 训练技能、 令我思想、 积累经验。
3． 数学教学内容标准的调整修改意义 数与代数 增加了最简分式、 判别式、 根与系数的关系， 三元一次方程、 待定系数法、 数学系数、 二次函数配方的一般形式。
去掉了一元一次不等式的应用、 有效数字、 以及求绝对值是大于符号内不含字母的限制。
图形与几何 降低关于视图育投影的要求。
增加了平行线性质的定理应用 统计与概率 强调了对“随机” 的体会。
增加了通过案例了解简单随机抽样。“通过表格， 折线图等， 了解随机现象的变化趋势” 等。
第二部分教材的认识 本部分主要了解对教科书的来源、 定位、 特点。
来源：
对教科书的定位， 它呈现数学知识的载体。
理解：
给学生搭一个平台， 让学生在这个平台上活动， 平台上设置一个障碍。
教材的特点：
（1 ）
教材体系 ① 螺旋上升的处理方式 教材采用由浅入深， 逐级递进、 螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方式，
如符合感、 函数思想、 统计意识、 推理能力、 空间观念等。
为此 ， 在每一册的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率” 等学习领域中， 学生们都有机会感、应用与领悟有关的数学思想方法。
② “混编” 的形式 教材关注不同数学内容之间的联系， 即突出数与代数、 空间与图形、 统计与概率之间的实质性关联， 体现数学的整体性。
展示不同领域的数学知识去表达与思考同一研究对象、 以及综合运用多种数学知识解决问题的过程， 以及提高学生综合运用数学知识的能力、 发展良好的数学观。
③ 体现“数学化” 的过程， 让学生一充分探索和交流的机会 内容的编排尽可能地崭新知识的形成与应用过程， 即以 “问题情境——建立模型）——解释、 应用与拓展” 的模式， 展开所要学习的数学主题， 是学生在了解知识来龙去脉的基础上， 理解并掌握相应的学习内容。
⑵教材体例 教材主要按照以下格式呈现：
问题情境（以学生自身和周围环境中的现象、 自然、 社会与其他学科中的问题为知识学习的切入点。
突出数学与现实世界、 与其它学科之间的联系， 使学生感受到数学的现实意义和应用价值）
——活动 ——思考与整理 ——表达 ——明晰 （3）
满足多样化的学习需求 （4）
习题结构 纵向看分两类：
一是面向全体学生， 帮助他们熟悉与巩固新学的知识、 技能和方法， 加深对有关知识和方法的理解， 属于基本要求。“试一试”(C 组)仅面向有特殊学习需求的学生， 以进一步理解和研究有关知识与方法， 属于高要求， 不要求全体学生都尝试去完成它们。
从横向看分四类：
知识技能、 数学理解、 问题解决、 联系与拓广。
第三部分 （1）
求数学课堂教学艺术的完善与提升 1． 认识教学的有效性。
研究课堂教学的有效性的意义， 价值取向， 关注学生的学习。
2 求高效的数学课堂。
促进学生当下发展， 同时对学生长远发展。
从不懂到懂， 不热爱到热爱。
（2）
关注交往与沟通 教学的中心任务是产生新知识， 新技能以及概念的框架。
（3）
教师的教学策略和学生的学习策略 （4）
有效课堂的维度：
1， 是否有价值的维度 是否有效果的维度 是否有效益的维度 是否有效率的维度 是否有效用的维度 最后学习高效课堂的概念解读
高效课堂教学的三要素：
时间， 结果， 体验。
对高效课堂的认识， 一对教师的要求， 有好的教学方法， 任何东西度不能照抄照用， 好东西可以学习包括教案， 学案。
数学教学的三个重视， 重视数学自信心的形成， 防止自我限制， 让学生展现错误 从这次培训中可以看出自己对数学教学的错误认识和自己的很多不足之处。